几乎每年的暑假，都是老师调配的重要时期。

有的老师从一所学校调到另一所学校，还有新招考的老师入职等等，一个暑假能让教育局人事部门的人员忙的热火朝天。今年好像又出现了新的动向，那就是乡镇教师分流转岗。

关于乡镇教师分流转岗，不少网友是了解的。由于人口出生率的快速下降，导致适龄入学的孩子数量减少了。前些年已经陆续出现乡镇幼儿园关门潮，这股潮水很快就蔓延到了小学、初中。学生数量少了，又不能实行小班化教学，面临的结局只有一个：合并。

比如乡镇的各村小最先合并到乡镇中心小学，村小的老师自然也就被合并到乡镇中心小学，原有的临时代课教师就被辞退或者解聘了。随着入学孩子数量的进一步减少，乡镇小学的师资就出现了富余，怎么办？继续解聘部分代课教师，还有富余怎么办？原来一个老师教两个班，变成一个老师教一个班。再出现富余的话，这部分小学老师就会被分流到初中教学。

山东临沂和德州等地市就对富余的小学教师进行了分流转岗，不只是分流到初中，还分流到高中教书。关于这种分流的情况，在网上也着实出现了一些争议。其实这是正常的，对同一件事物的看法，从来就没有100%的同意或者不同意。

小学和初中出现了教师数量的富余，进行分流转岗是必然的。对高中老师也不要窃窃暗喜，用不了不久，这股分流转岗的风潮就会降临的高中学校。

在分流过程中，有些地方的教育局把乡镇中小学的部分老师分流到县城教学，没想到竟然被有些老师拒绝了！

呵呵，真是活久见了啊。原来那些年间，有多少老师为了进城，不惜血本，跑关系，拜门子，只求能到城里工作。真是风水轮流转，三十年河东三十年河西了。

为啥有些乡镇老师不愿意离开乡镇，到城里教书呢？

原因不复杂，主要有这么几方面的因素：

第一，随着社会的发展进步，乡镇的基础设施和生活条件都在日益完善，在乡镇生活、工作很舒心。

第二，乡镇的生活消费水平比城里低一些。

第三，在乡镇工作，精神压力、工作压力相对城里的老师们来说，要小一些。

第四，在乡镇教书，还能享受乡镇补贴，到城里教学，这块补贴自然就取消了。如果调到城里的高中教学，不但乡镇补贴没有了，连义务教育补贴也没有了。

第五，当时为了鼓励教师到乡镇教书，省里出台了系列优惠政策，比如职称晋升的绿色通道，只要年满规定的年限，就能直接报名参加晋升。不像城里的老师，职称名额有限，仨猫瞪着六个眼，竞争惨烈。还没有晋升到高一级职称的乡镇老师如果被分流到县城中小学，晋升职称的绿色通道就被堵上了。

总体来说吧，多数乡镇老师在乡镇工作和生活，幸福指数挺高的，小日子过的那个叫有声有色，滋润的很呐！

你想想，把乡镇老师分流到县城工作，他们能愿意配合吗？

也有人说，教育局可以通过行政命令的方式，“逼迫”那些不听话的老师就范。但是，不还是怕引发网络舆情吗？现在是一个讲“法”的年代，简单的拍脑袋、拍屁股就能决策的做法肯定行不通了。这种分流办法又没有上级部门的指导性文件，因此各个地方就只能按照自己的想法去实施了。

据说也有地方着手考虑，准备把富余的乡镇中小学老师，有序变成公务员。我觉得这种做法倒是切实可行的，按照“逢进必考”的规则，组织部分富余的老师参加公务员考试，倒也是一种不错的分流办法。

其实，除了组织考公之外，也可以调到乡镇的机关事业单位，他们的能力和素质总比一些临时工强吧？不过也有难度，老师一旦脱离了教育系统，原来享有的寒暑假、教护津贴等待遇就一笔勾销了，工资会变少。让谁分流，让谁转岗，必须有一个制度支持。

松子老师有话说

乡镇教师分流转岗，本质是教育资源随人口结构调整的必然选择，既承载着优化师资配置的使命，也牵动着万千教师的切身利益。从教师拒绝进城的选择中，我们看到乡镇生活的舒适度、补贴政策的吸引力以及职称绿色通道的价值，这些并非 “不愿变动” 的借口，而是政策制定需正视的民生诉求。

当前各地分流措施尚处探索阶段，缺乏统一指导文件的现状，让行政推动与教师意愿时常碰撞。而 “教师考公”“转岗乡镇事业单位” 等思路，为分流提供了更人性化的出口，但需警惕待遇缩水、身份转换带来的新矛盾。

未来，唯有建立兼顾教育需求与教师权益的制度框架 ，明确分流标准、保留合理待遇、畅通职业转型通道，才能让分流转岗从 “被动调整” 变为 “主动适配”。毕竟，教育资源的优化，终究要以保障教师安心从教、学生享有优质教育为根本，这既是对时代变化的回应，也是教育发展应有的温度。